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工学结合
工学结合 教、学、做 核心能力 双证融通

  充分利用社会资源优势,采用“引进来,走出去”的方式,先后与山东省菏泽市立医院、山东省菏泽牡丹区医院、山东省菏泽肿瘤医院等多家综合性医院及重庆光电仪器有限公司、山东省济南市麦克奥迪有限公司等企业共建了7个校内实训室和10个校外实训室,为整体教学的实施,提供了雄厚的硬件保障。将校企合作项目共同引进、建立了临床病理检查与教学一体的实训室,在满足教学需要的基础上,产生了较大的社会效益和经济效益,经济效益的产生又反哺了本课程进一步的发展,形成院校企资源共享、优势互补的良性循环,独创了本课程的教学特色与创新点。

  以病理诊断学技术临床实际工作任务及其过程为依据整合、序化教学内容,设计学习性工作任务,将相关知识点与职业素养穿插在工作步骤中。采用“1+2”实践教学模式,即学生在校内实训室进行基础学习和训练;利用周末或假期到医院共建实训室进行课间实习、全部课程结束后集中到医院进行顶岗实习。有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学模式,为本课程教学过程实现实践性、开放性和职业性奠定了条件,形成教、学、做一体化,实训、实习相结合的教学特色。

  我们采用了职业核心能力病理教学目标,实现了职业核心能力目标和病理教学目标的零对接。在整个教学过程中有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学模式。创新性的采用了案例教学法、PBL教学法、情景模拟法、小组讨论法以及网络课程学习法,逐步培养学生的循证医学决策能力、核心知识与医疗实践结合能力、解决问题的能力、交流协作的能力、实践操作能力和继续学习的能力,使学生掌握病理学核心知识,并向职业核心能力转化;促使医疗护理职业岗位群核心能力的形成;使学生具有良好的职业道德素养。

  "双证融通"就是要通过学历证书与职业资格证书这两类证书内涵的衔接与对应, 结合学生个人的发展需求、社会需求、岗位需求,实现学历教育与职业资格培训的融通。本课程注重培养学生的动手能力,注重培养学生的独立思考和逻辑思维能力,注重培养学生的职业道德、爱岗敬业的素质与团队协作的精神,帮助学生形成在某一职业领域的能力与素养,并使其逐渐形成个人的职业生涯发展观。兼顾国家病理学考试的知识范畴,以实现毕业证与职业资格证“双证”内容的融通,从而胜任医疗技术岗位,满足社会需求,实现了本课程的教学与就业融合的特色。

        
 
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